- গ্রানাডা বিশ্ববিদ্যালয়ের ৯৭১ জন শিক্ষার্থীর উপর করা একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, ক্লাসে টিকটক ব্যবহার করলে পরীক্ষার ফলাফল দুই পয়েন্ট পর্যন্ত উন্নত হয়।
- যেসব ছাত্রছাত্রী দলবদ্ধভাবে ভিডিও তৈরি করেছিল, তারা প্রচলিত পদ্ধতি অনুসরণকারীদের তুলনায় অ্যাসাইনমেন্ট ও পরীক্ষায় ভালো ফলাফল অর্জন করেছে।
- টিকটক গ্রুপে বিষয়টির প্রতি প্রেরণা ও সন্তুষ্টি বৃদ্ধি পেয়েছে, অপরদিকে প্রচলিত গ্রুপে তা হ্রাস পেয়েছে।
- সম্মিলিত কার্যকলাপ সমস্যা সমাধান ও দ্বন্দ্ব ব্যবস্থাপনার দক্ষতা তৈরি করে, যার চাহিদা চাকরির বাজারে অনেক বেশি।
এটা কোনো গোপন বিষয় নয় যে ছাত্রছাত্রীরা টিকটকে ঘণ্টার পর ঘণ্টা কাটায়। তবে সম্ভবত সবাই যা আশা করেননি তা হলো, এই একই প্ল্যাটফর্মটি বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে একটি উৎকৃষ্ট শিক্ষামূলক উপকরণে পরিণত হতে পারে। গ্রানাডা বিশ্ববিদ্যালয়ের (ইউজিআর) একদল গবেষক সুনির্দিষ্ট তথ্যের মাধ্যমে প্রমাণ করেছেন যে, একটি কোর্সের অংশ হিসেবে টিকটকের জন্য ছোট ভিডিও রেকর্ড করা প্রথম বর্ষের ছাত্রছাত্রীদের পরীক্ষার ফলাফল এবং অনুপ্রেরণা উন্নত করে।
আন্তর্জাতিক জার্নাল অ্যাক্টা সাইকোলজিকা- তে প্রকাশিত এই গবেষণাটিই প্রথম, যা জেনারেশন জেড-এর (যারা ১৯৯৭ থেকে ২০১২ সালের মধ্যে জন্মগ্রহণ করেছে) প্রিয় সামাজিক নেটওয়ার্কের শিক্ষাগত সম্ভাবনার ওপর পরীক্ষামূলক প্রমাণ উপস্থাপন করেছে। বিশেষভাবে, অর্থনীতি ও ব্যবসা ক্ষেত্রের ছয়টি ডিগ্রি প্রোগ্রামের ৯৭১ জন শিক্ষার্থী এতে অংশগ্রহণ করে , যাদের দুটি দলে ভাগ করা হয়েছিল: একটি দল তিন বা চারজনের দলে বিভক্ত হয়ে বিপণনের ধারণা ব্যাখ্যা করার জন্য ৫০ থেকে ৯০ সেকেন্ডের ভিডিও তৈরি করে, আর অন্য দলটি প্রচলিত শিক্ষাদান পদ্ধতি অনুসরণ করে। সেমিস্টারের শুরুতে এবং শেষে পরিমাপগুলো নেওয়া হয়েছিল, যা গবেষকদের এই পার্থক্যগুলোকে সরাসরি হস্তক্ষেপের ফল হিসেবে চিহ্নিত করতে সাহায্য করে।
প্রায় হাজারখানেক বিশ্ববিদ্যালয় ছাত্রছাত্রীকে নিয়ে একটি পরীক্ষা
তথ্যটি সন্দেহের কোনো অবকাশ রাখেনি। অর্থনীতি ও ব্যবসা অনুষদের অধ্যাপক এবং এই গবেষণার প্রধান লেখক ম্যানুয়েল আলোনসো দোস সান্তোসের মতে, টিকটক কার্যক্রমে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীরা ক্লাসের নির্ধারিত কাজ এবং চূড়ান্ত পরীক্ষা উভয় ক্ষেত্রেই তাদের সহপাঠীদের চেয়ে প্রায় দুই পয়েন্ট বেশি পেয়েছে। বিপণন ও বাজার গবেষণা বিভাগের অধ্যাপক ফ্রান্সিসকো লিয়েবানা এবং অধ্যাপক এলেনা হিগুয়েরাসও এই গবেষণার সহ-লেখক ছিলেন।
গবেষণাটিতে শিক্ষার্থীদের মেজাজেও একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন লক্ষ্য করা গেছে। যেখানে প্রথাগত ক্লাসে অংশগ্রহণকারী দলটির মধ্যে সেমিস্টার জুড়ে বিষয়টির প্রতি প্রেরণা ও সন্তুষ্টি হ্রাস পেয়েছিল , সেখানে টিকটক গ্রুপে ঠিক তার উল্টোটা ঘটেছিল: প্রবণতাটি ছিল সম্পূর্ণ বিপরীত। গবেষকরা জোর দিয়ে বলেন যে, এই প্রভাবটি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রথম বছরগুলোর জন্য বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক, যেখানে আগ্রহের অভাবের কারণে প্রায়শই পড়াশোনা ছেড়ে দেওয়া হয়।
ফলাফলের উন্নতি, অনুপ্রেরণা এবং পেশাগত দক্ষতা
গ্রেডের বাইরেও, গবেষকরা এমন কিছু দক্ষতার উপর এর প্রভাবের কথা তুলে ধরেছেন যা পরবর্তীতে কর্মক্ষেত্রে মূল্যবান বলে বিবেচিত হয়। আলোনসো ডস সান্তোসের মতে, দলবদ্ধভাবে ভিডিও রেকর্ড করা শিক্ষার্থীদের নিজেদের মধ্যে সমস্যা সমাধান করতে এবং দ্বন্দ্ব সামলাতে বাধ্য করেছে —যা চাকরির বাজারে অত্যন্ত কাঙ্ক্ষিত দুটি গুণ। এই গবেষণাটিই প্রথম, যা বহুমাত্রিকভাবে বিশ্লেষণ করেছে যে টিকটক কীভাবে দলবদ্ধ কাজকে প্রভাবিত করে, যা এটিকে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে একটি মানদণ্ডে পরিণত করেছে।
লেখকরা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছেন যে, তরুণ-তরুণীরা দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহার করে এমন সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমগুলোকে শ্রেণিকক্ষে অন্তর্ভুক্ত করলে তা শেখার অভিজ্ঞতাকে রূপান্তরিত করে এবং তাদের ভবিষ্যৎ কর্মজীবনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতাগুলোকে শক্তিশালী করে । প্রকল্পটি গ্রানাডা বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি টিচিং ইনোভেশন প্রজেক্ট (২২-৯৩) দ্বারা অর্থায়ন করা হয়েছিল এবং এর সম্পূর্ণ গ্রন্থপঞ্জি অ্যাক্টা সাইকোলজিকা জার্নালে (DOI: 10.1016/j.actpsy.2026.106872) পাওয়া যাবে।
ইউজিআর-এর গবেষণাটি জোরালো প্রমাণ দেয় যে, বিশ্ববিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষে টিকটক-এর ব্যবহার শুধু শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্তই করে না, বরং তাদের পড়াশোনার মান এবং দলগত কাজের দক্ষতাও উন্নত করে । এই আবিষ্কারটি তরুণদের দৈনন্দিন জীবনের অংশ হয়ে ওঠা ডিজিটাল সরঞ্জামগুলোকে তাদের শিক্ষাকে উন্নত করার জন্য কীভাবে কাজে লাগানো যায়, সে বিষয়ে নতুন করে ভাবার প্রেরণা জোগায়।
পেশাদার প্রযুক্তি এবং সফ্টওয়্যার সম্পাদক